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Alors comme ça tu veux bâtir une base de connaissance?

On dit aussi: système de gestion documentaire, base de données de documentation technique, bibliothèque collective partagée, dépôt d’information,…

Principes :

  1. Faites-la simple à créer, à utiliser et à maintenir
  2. Soyez sûr de répondre à un objectif (ou plusieurs) et vous y limiter
  3. Ciblez une audience spécifique
  4. Faites-la encore plus simple

Pourquoi ?

  • Vous voulez que le coût de l’utiliser (dans les tâches quotidiennes “réelles”) soit plus faible que le coût de ne pas l’utiliser
  • Sinon, attendez-vous à ce qu’elle soit ignorée et abandonnée

Mes priorités de simplicité :

  1. Ajouter et modifier des trucs
  2. Sauvegarder le tout
  3. Trouver et récupérer des trucs
  4. Gérer les autorisations d’accès
  5. Nettoyer le tout
  6. Superviser les usages (statistiques)

Je pense :

  • un répertoire > moteur de recherche
  • dossiers et fichiers partagés > intranet de pages html > wikis > logiciel de gestion de contenus, forums,…
  • feuilles de calculs (Excel,…) > bases de données (Access,…)
  • assurez-vous d’avoir des procédures de sauvegarde régulières et automatiques
  • ne pas oublier de dater et d’attribuer (ex: créé le… modifié le… par… )

Si vous choisissez de faire un répertoire de dossier et de fichiers :

  • formats ouverts, logiciels ouverts > formats propriétaires
  • adapter le type de fichier aux usagers (parfois des photos sont mieux que du texte par exemple)
  • créer un dossier appelé archives dans tous les dossiers où vous voulez conserver des copies d’anciennes versions ou des documents moins importants
  • Nommage des fichiers et dossiers: pas d’espace, pas d’accent, pas de ponctuation
  • Nommage des dossiers : les dossiers les plus importants (les plus utilisés) sont écrits en MAJUSCULE
  • Si vous utilisez des raccourcis, ne les placer que sur des dossiers. Désormais, ne déplacez plus
  • Créer un fichier clé en ASCII à la racine du répertoire expliquant comment le tout fonctionne.
  • Créer un dossier pour les usagers, dedans chaque dossier d’usager contient des raccourcis personnalisés
  • La logique de la structure du répertoire peut suivre des sujets, des processus de travail ou des institutions (services, unités…) ou une combinaison intelligente des trois

Si vous choisissez un système de pages web html liées :

  • 10 grosses pages web liées > 100 petites pages web liées
  • Écrivez avec des bulles, des tirets, des listes numérotées,… comme ce billet. Apprenez à aimer les listes.
  • Suivez la structure des 3P : écrivez l’idée en 1 Phrase d’abord, puis développez en 1 Paragraphe et ensuite en 1 Page ou plus. Comme dans les (bons) articles de journaux et d’encyclopédie.
  • Attention! Créer, utiliser et maintenir un tel système peut devenir très rapidement très complexe (logiciels,…)

Article “Jeux de rôle” dans l’encyclopédie Les barbares

Cuvelier, Pierre. (2016). Jeux de rôle. Bruno Dumézil (Éd.), Les barbares (p. 813‑814). Paris: Presses Universitaires de France.

Les jeux de rôles et la fantasy s’invitent dans une brique de 1500 pages en forme d’encyclopédie destinée aux universitaires sur le sujet des barbares.

Le barbare est un héros païen et pourfendeur de monstre (article Beowulf), dont les valeurs vivifiantes, simple et vraies s’opposent à la civilisation fourbe et décadente (Conan le barbare). En contrepied, il peut aussi symboliser la marge et l’échec (Games of Thrones). Sa liberté et son sens de l’honneur inspirent à dépasser les conventions sociales (Gladiator).

Il est une puissance individuelle qui visite temporairement la civilisation urbanisée mais qui n’est pas protégé par une organisation collective. Ou bien, il est une masse de population menaçante à la périphérie d’une civilisation amollie. Il est aussi une figure de transition et d’acculturation (Heroic Fantasy) dont les codes peuvent être joués comme thème central ou accessoire de l’univers de jeu (Jeux de rôle). Il est aussi un symbole d’intégration et de régénération (Prince Valiant), de valeurs combatives et de courage (Star Trek).

Le barbare est globalement positif, voire même il peut être une ligne de défense contre les civilisés corrompus, séduits ou aliénés par la technologie magique (Tolkien). Parfois, la définition de l’autre en barbare autorise sa destruction (Le 13e Guerrier) ou son opposition (300), à moins qu’un ennemi commun n’en fasse un allié d’opportunité (World of Warcraft).

Beowulf: 4 pages, Alban Gauthier.
Conan le barbare: 5 p., William Blanc
Games of Thrones: 2 p., William Blanc
Gladiator: 2 p., William Blanc
Heroic Fantasy: 4 p., Frédéric Ferro
Jeux de rôle: 2 p., Pierre Cuvelier
Prince Valiant: 3 p., William Blanc
Star Trek: 2 p., William Blanc
Tolkien: 3 p., Bruno Dumézil
Le 13e Guerrier: 2 p., Pierre Cuvelier
300: 2 p., Pierre Cuvelier
World of Warcraft: 2 p., William Blanc
(environ 500 articles au total dans l’encyclopédie)

Empathic Features and Absorption in Fantasy Role-Playing [article, comité de lecture]

Rivers, Anissa, Ian E. Wickramasekera II, Ronald J. Pekala et Jennifer A. Rivers. « Empathic Features and Absorption in Fantasy Role-Playing ». American Journal of Clinical Hypnosis 58, no 3 (12 janvier 2016), 286-94. doi:10.1080/00029157.2015.1103696. PMID: 26675155.

Particularités empathiques et absorption en jeu de rôle fantastique

La pratique du jeu de rôle sur table est corrélée avec un niveau d’empathie significativement plus élevé chez les joueurs que la moyenne du groupe de contrôle. Il y a aussi une corrélation positive entre l’empathie et l’absorption (r = .43, p < .001). Cela ne veut pas dire que le jeu de rôle améliore l’empathie, ni que les personnes empathiques sont plus enclines à jouer aux jeux de rôle. Cependant, cela peut réfuter certains stéréotypes négatifs associés aux joueurs de jeu de rôle. Il est possible que le niveau d’étude ait influencé positivement le score d’empathie.

Cette étude (n=127) utilise deux tests : le Davis Interpersonal Reactivity Index (pour mesurer l’empathie) et le Tellegen Absorption Scale (pour l’absorption). Bien que sa définition ne soit pas précise, l’empathie est une caractéristique importante selon les psychologues. Elle comprend l’habileté à comprendre les autres, à se mettre à leur place, à s’identifier à eux. L’empathie réduit les préjugés, le racisme, le harcèlement. Les relations sociales sont plus satisfaisantes et c’est une première étape pour des actions compassionnelles.

L’absorption est l’habileté à être absorbé par une tâche, ou être absorbé dans une fiction via un lien empathique avec un personnage. En jeu de rôle, ce lien demande aux joueurs un haut degré d’ouverture à l’expérience suggérée par le maître de jeu. Cette relation privilégiée ressemble alors à celle de l’hypnose.

Citation intéressante: «Nous faisons l’hypothèse que la manière dont le maître de jeu décrit les expériences visuelles et physiques aux joueurs peut être très proche de la manière dont l’hypnotiseur utilise l’imagerie visuelle, le langage et les suggestions en séances d’hypnose.» (p.289).

Making Meaningful Worlds: Role-Playing Subcultures and the Autism Spectrum [article, comité de lecture]

Fein, Elizabeth. « Making Meaningful Worlds: Role-Playing Subcultures and the Autism Spectrum ». Culture, Medicine, and Psychiatry 39, no 2 (27 mars 2015), 299-321. doi:10.1007/s11013-015-9443-x.

L’auteur a étudié un camp d’été pour jeunes ayant un trouble du spectre de l’autisme. Le camp est basé sur les jeux de rôle car son fondateur a remarqué que les autistes en étaient friands. Les participants apprécient le camp et en tirent des bénéfices positifs en raison de la structure de la communauté, de la narration dans les jeux et de l’engagement relationnel entre les participants.

Il semble cependant que la dynamique du jeu de rôle en tant que tel soit spécialement bénéfique. En effet, les autistes sont à l’aise dans le camp car les informations sociales échangées sont explicites, hiérarchiques et structurées. Elles suivent un ensemble de règles abstraites, codifiées et partagées. Interpréter des informations sociales implicites de la vie de tous les jours est difficile pour une personne ayant un trouble du spectre de l’autisme.

____________
Ajout d’un paragraphe sur Wikipedia : Autisme et société

Linking Capabilities to Functionings: Adapting Narrative Forms from Role-Playing Games to Education [article comité de lecture]

Cheville, R. Alan. « Linking Capabilities to Functionings: Adapting Narrative Forms from Role-Playing Games to Education ». Higher Education 71, nᵒ 6 (5 avril 2016): 805‑18. doi:10.1007/s10734-015-9957-8.

L’auteur de cette étude théorique propose de substituer les programmes, les cours et les notations du cursus de l’éducation supérieure par ceux des enchaînements de quêtes et des points d’expérience issus des jeux de rôle.

Les points d’expérience sont un système continu de récompense alors que les notes sont un système discrets. Le long du cursus, ils se traduisent par des passages de niveau. À la fin d’un cours peuvent être échangés par des notes.

Les enchaînements de quêtes offrent une structure souple et flexible, par opposition à la rigidité hiérarchique des programmes de cours. Les quêtes sont plus petites que les cours, donc plus adaptables et combinables. Les enchaînements de quêtes peuvent être de toutes tailles.

 

The Mimesis Effect: The Effect of Roles on Player Choice in Interactive Narrative Role-Playing Games [présentation]

Dominguez, Ignacio X., Rogelio E. Cardona-Rivera, James K. Vance, et David L. Roberts. “The Mimesis Effect: The Effect of Roles on Player Choice in Interactive Narrative Role-Playing Games.” Dans 34th Annual Chi Conference on Human Factors in Computing Systems, Chi 2016, 3438–49. San Jose, CA: Assoc Comp Machinery; SIG CHI, 2015. doi:10.1145/2858036.2858141.

Cette étude (n=210) examine le comportement de joueurs de jeu de rôle sur ordinateur qui contrôlent un personnage dans une histoire qui se déroule au fur et à mesure. L’étude montre que les joueurs font des choix consistants d’action selon des rôles stéréotypés. Cette consistance, appelée “mimesis effect”, est vérifiée dans tous les cas : si le rôle est attribué au début du jeu, si le rôle est sélectionné par le joueur et aussi (surprenant) si aucune information à propos de rôle à jouer n’est donnée.

ex. si un joueur se voit attribué un voleur, ou s’il choisit de jouer un voleur, ou si aucune information de rôle n’est donnée et qu’il commence à jouer comme un voleur, alors il va continuer à jouer comme un voleur jusqu’à la fin du jeu. 1872

Dans la phase de validation, 3 rôles ont été calibrés pour suivre des stéréotypes de “D&D 4e” (guerrier, mage et voleur; respectivement agissant brutalement, ou magiquement, ou discrètement). Les sujets de l’étude étaient principalement de jeunes hommes, joueurs de jdr sur table ou sur ordinateur. Le fait de jouer un rôle ou un autre ne changeait pas le succès d’une action.

Jouer au jeu ici (bugué dans les chargements de plateaux): http://go.ncsu.edu/ixd-demo-rpg

Educational Live Action Role-playing Games [chapitre, article, présentation]

Bowman, Sarah Lynne. « Educational Live Action Role-playing Games: A Secondary Literature Review ». In The Wyrd Con Companion Book 2014, édité par Sarah Lynne Bowman, 112‑31. Los Angeles, CA: Wyrd Con, 2014.

Bowman, Sarah Lynne, et Anne Standiford. « Educational Larp in the Middle School Classroom: A Mixed Method Case Study ». International Journal of  Role-Playing 5, nᵒ 1 (2015).

Bowman, Sarah Lynne. « Edu-Larp: A Literature Review ». Nordic larp conference Knutepunkt, Solmukohta. Helsinki, 2016.

Ce chapitre (2014), cet article (2015) cette présentation (2016) explorent la littérature académique et para-académique sur le potentiel éducatif du jeu de rôle en grandeur nature (edu-larp). Le chapitre (2014) est une exceptionnelle synthèse de 80 ressources expliquant comment les mécaniques de la simulation, du jeu, de la dramatisation et du jeu de rôle apportent des bénéfices cognitifs, affectifs et comportementaux à l’éducation, au théâtre, au psychodrame, et aux domaines de la défense et de la santé.

L’edu-larp n’est pas un remède miracle aux problèmes du système éducatif mais il génère plusieurs résultats intéressants. Il y a beaucoup d’études contenant des histoires anecdotiques ou qui sont purement théoriques. Cependant, même si plus de recherches empiriques sont nécessaires, une étude de l’auteure (2015) montre que l’edu-larp est bon pour :

  • la compétence perçue et l’auto-efficacité
  • la motivation intrinsèque et l’engagement comportemental, cognitif et émotionnel
  • l’encadrement d’équipe et le travail en équipe
  • l’intérêt et le plaisir de faire de la science

Plus de publications de l’auteure ici.
La plupart des ressources citées (pour Zotero) : TRPG-JDR > Learning > Bowman2014

Réalités éphémères et jeu de rôles grandeur nature [article, comité de lecture]

Kapp, Sébastien. « Réalités éphémères et jeu de rôles grandeur nature ». Socio-anthropologie, Des  collectifs  éphémères, no 33 (2016): 1‑11. <lien>

L’article décrit l’expérience de jeu en Grandeur nature (GN): son fonctionnement général, l’attitude ludique d’«immersion fictionnelle collaborative» des joueurs, une socialisation accélérée à cause d’une courte expérience de jeu, ra rapport à un énorme temps de préparation. Une discussion intéressante sur l’immersion, le cercle magique (magic circle), le temps du jeu (game time) et l’expérience ludique qui se superpose à la réalité (p. 4-6).

Autres publications du même auteur:

Building the Culture of Contingency: Adaptive Choice in Ludic Literature from Role-Playing Games to Choose Your Own Adventure Books [chapitre]

Bryant, T. (2016). Building the Culture of Contingency: Adaptive Choice in Ludic Literature from Role-Playing Games to Choose Your Own Adventure Books. Dans A. Byers et F. Crocco (dir.), The Role-Playing Society: Essays on the Cultural Influence of RPGs (p. 72‑95). Jefferson, NC: McFarland.

Les jeux de rôles (JDR) et les livres dont vous êtes le héros (LDVELH) ont offert une échappatoire à l’anxiété générée par la culture des plans de contingence de la Guerre froide. Les guides de survie à une attaque nucléaire des années 50 et 60 se lisaient comme des LDVELH (seconde personne, impératif, informations groupées en petites unités, tension entre urgence et capacité de réponse). Même si les JDR se déroulent souvent dans des mondes fantastiques (distance sécurisante), la structure de la prise de décision sont les mêmes que celles de la Guerre froide : le joueur, même soumis à des contingences extrêmes, possède sa propre agentivité; il fait des choix adaptatif avec des éléments d’incertitude; il doit se préparer à des menaces immédiates et arbitraires. Il s’aventure souvent sous terre ().

Trouvé sur Flickr

Mon avis : Quelques idées sont trop peu développées (et donc sont peu convaincantes) : le thème de la fantasy permettraient d’éviter l’accusation d’anti-patriotisme (p.77); les parcours de « donjons » à travers pièges et monstres seraient une manière de transformer l’anxiété générées par la culture des bunkers anti-nucléaires (p.79); les JDR critiqueraient implicitement le manque d’agentivité du citoyen face à la menace nucléaire (p.83).

Extrait: « Les jeux de rôles ont accompagné la transition d’une culture de guerre traditionnelle vers une culture de conflit nucléaire. Ils ont répondu aux anxiétés de la société en mettant en valeur une agentivité individuelle forte, poussée à faire des choix adaptatifs face à des logiques de contingence implacables.» (p.82)

 

Analyser des milliers de PDFs et extraire leurs (méta)données vers un fichier tabulé

Via le site Car Library, j’ai trouvé ExifTool: un logiciel libre de Phil Harvey qui permet d’analyser des milliers de PDFs, d’en extraire des informations (générales et métadonnées) et ensuite de générer un fichier tabulé facilement traitable dans un tableur comme LibreOffice Calc ou MS Excel.

  1. Télécharger le logiciel
  2. Installer le logiciel (méthode en français ici)
    • Extraire le fichier exiftool(-k).exe du fichier zip
    • Renommer le fichier en exiftool.exe
    • Copier ce fichier dans c:/windows/
  3. Démarrer > Exécuter > taper cmd puis Entrée
  4. Copier-coller le code suivant:
    exiftool -csv -r -Encrypt -Info -Root -Linearized  -All -ext pdf -m -t c:\collection > rapport.csv

    • c:\collection contient les PDFs
    • rapport.csv est créé à la racine de votre user
    • Informations extraites : nom du fichier, nom du dossier, taille du fichier, nombre de pages, métadonnées
    • Je cherche toujours à savoir: native PDF ou scanned PDF; if scanned: OCR or not; if scanned: quality of scan; PDF/A (yes/no). Il existe le logiciel propriétaire PDF-Analyzer Pro 5.0 de Ingo Schmoekel qui permettrait d’extraire ces éléments mais je ne l’ai pas acheté.

Il est possible de faire cela pour d’autres types de fichiers (images,…).

Méthode envoyée à Harry. Il a appliqué ce programme à sa collection de 294 Go, analysé 18420 fichiers dans 2212 dossiers. Le processus a pris 3 heures et généré un fichier csv de 52 Mo.

Psychological Effects of Fantasy Games on Their Players: A Discourse-Based Look at the Evidence [chapitre]

Lieberoth, A., & Trier-Knudsen, J. (2016). Psychological Effects of Fantasy Games on Their Players: A Discourse-Based Look at the Evidence. Dans A. Byers & F. Crocco (Éd.), The Role-Playing Society: Essays on the Cultural Influence of RPGs (p. 46‑71). Jefferson, NC: McFarland.

Ce chapitre est une bonne analyse des différents discours sur les effets psychologiques du jeu de rôle et un résumé des rares études empiriques des 30 dernières années. L’auteur écarte définitivement les «allégations fortes» des années 1980 qui affirmaient que le jeu de rôle mène au suicide, au diagnostic clinique pathologique, à la violence ou au crime. Cependant, il faut aussi beaucoup nuancer les études des années 2000 qui valorisent les aspects positifs du jeu de rôle. En effet, il n’y a quasiment pas de preuve empirique que l’activité de jeu de rôle soit spécialement efficiente comparé à d’autres activités sociales et/ou intellectuelles du même type. Il faut arrêter les apologétiques théoriques et, sur le long terme, continuer de rassembler plus d’informations empiriques (quantitatives et qualitatives).

Extrait intéressant (p.48) : « En examinant les études sur le sujet, lorsqu’il s’agit du développement psychologique, éducatif ou social, il semblerait que les pratiques et la structure des communautés de joueurs ont un pouvoir explicatif au moins identique au jeu en lui-même. »

On en saura peut-être un peu plus dans un article en libre-accès à venir: Lieberoth, A., & Højgaard, J. Y. (forthcoming). Psychological effects of fantasy role-playing: a structured review of the empirical research. International Journal of Role-Playing.

  • D’autres chapitres intéressants du livre dont ce chapitre est issu :
    Base de données > Compiled works > The RPG Society
    En bibliothèque
    Critique du livre sur Analog Game Studies
  • Trouvé grâce à une alerte ProQuest (MLA International Bibliography).
    12 nouvelles références bibliographiques incorporées (dont 10 thèses ou mémoires qui m’avaient échappée : j’ai immédiatement corrigé mon alerte sur Dissertations & Theses).

    Auteur : alertes GS et univ. créées. Suivis Academia et RG.

ZOtRPG : une bibliothèque de références bibliographiques académiques sur les jeux de rôle pour Zotero

Martinolli, P. (2016, août). ZOtRPG : une bibliothèque de références bibliographiques académiques sur les jeux de rôle pour Zotero. Consulté à https://drive.google.com/open?id=0BwGfcq6CsQ6laUgxSE94VXpGeHc

Résumé: Ce papier de recherche détaille l’historique, les méthodes et les buts du projet ZOtRPG. Il s’agit une bibliothèque de références bibliographiques académiques qui porte sur les jeux de rôle sur table. Elle est sous la forme d’une base de données librement accessible en ligne pour le logiciel Zotero. Il s’agit aussi d’un blogue qui suit le projet et qui sert de carnet de veille pour repérer les nouveaux articles intéressants sur le sujet.

***

C’est de l’autopromotion et un retour à LaTex (sources TeX et bibTex du papier). Pour installer la suite MikTeX qui permet de composer avec les langages TeX :

  1. Aller sur http://miktex.org/download
  2. Télécharger le programme Basic pour Windows 64-bit
  3. Durant l’installation, choisir Preferred paper: Letter, Install missing package : Yes.
  4. Lancer le programme TeXworks.
  5. Ajouter un style bibliographique manuellement:
    1. Télécharger url-apalike.bst ou apalike-url.bst par exemple
    2. Le placer dans C:/../MikTex/bibtex/bst/base
    3. Ouvrir le programme MiKTex Settings > Onglet General > Refresh FNDB (cela va reconstruire la liste des fichiers et ajouter ceux placés manuellement)

***

Le papier a été uploadé en tant que lien sur Academia.edu (upload > nouveau document > copier le lien à la place de télécharger un PDF) et en tant que lien dans un projet dans ResearchGate (on ne peut pas uploader de lien avec RG). Comme ça, je peux facilement poster des nouvelles versions dans Google Drive, qui est capable de remplacer l’ancienne tout en gardant le même lien permanent.

RPG Mythos Narrative Gaming as Modern Mythmaking [revue avec comité de lecture]

Cragoe, N. G. (2016). RPG Mythos Narrative Gaming as Modern Mythmaking. Games and Culture, 11(6), 583‑607. http://doi.org/10.1177/1555412015574195

On peut faire un parallèle anthropologique entre la mythologie/folklore de la tradition orale et les jeux de rôle vivants (sur table et grandeur nature). 5 fonctions sociales peuvent être appliquées aux deux sujets : a) forte transmission des normes sociales, b) développement d’un sentiment de solidarité, c) développer et autonomiser les personnes, d) appropriation et maîtrise d’un système créé collectivement, e) divertissement et plaisir.
Bonne synthèse générale sur les mythes et la tradition orale mais j’aurai préféré que l’auteur se concentre et détaille ces 5 fonctions.

Trouvé grâce à une alerte RSS sur le sommaire de Games and Culture (Impact Factor: 0.490, Ranking: Cultural Studies 16 out of 38 | Communication 57 out of 79. Source: 2016 Release of Journal Citation Reports, Source: 2015 Web of Science Data ).

The Transformative Potential of Role-Playing Games: From Play Skills to Human Skills [article avec comité de lecture]

Daniau, S. (2016). The Transformative Potential of Role-Playing Games: From Play Skills to Human Skills. Simulation & Gaming, 47(4), 423‑444. http://doi.org/10.1177/1046878116650765

Le jeu de rôle est replacé dans le large contexte historique de l’éducation et du développement de la personne. Les applications du jeu et les bénéfices que le jeu peut apporter à chaque joueur et au groupe sont listés.
Le TF-RPG est un «jeu de rôle trans-formatif». Il se concentre sur l’expérience de jeu. Ainsi, il se distingue du jeu de rôle éducatif (concentré sur les buts éducatifs).
Chaque séance de jeu menée dans le cadre de cette étude se termine par un long debriefing structuré animé par le maître de jeu (durée: au moins un tiers du temps de jeu). C’est une phase importante qui permet aux joueurs d’approfondir et de commenter leur expérience. Cette phase peut conduire à une auto-transformation personnelle.

A mettre en lien avec : le concept de jeu de rôle éducatif ou «Edu-RPG» (Bowman, 2014) [billet à venir sur le sujet]
Une partie de cet article a déjà été discutée dans un chapitre : voir ci-dessous (Daniau, 2015).

Autres publications du même auteur:

  • Daniau, S. (2015). De l’expérience ludique aux compétences humaines : le potentiel formatif des jeux de rôles ludiques. Dans L. Mermet & N. Zaccaï-Reyners (Éd.), Au prisme du jeu: concepts, pratiques, perspectives (p. 137‑153). Paris: Hermann. Consulté à l’adresse https://www.academia.edu/24128726/De_l_exp%C3%A9rience_ludique_aux_comp%C3%A9tences_humaines_le_potentiel_formatif_des_jeux_de_r%C3%B4les_ludiques
  • Daniau, S. (2012). Le développement de compétences par le jeu de rôle formatif. Présenté à Colloque international du CIRDEP/OCE-UQAM, Montréal: HEC. Consulté à l’adresse https://vimeo.com/49551694
  • Daniau, S., & Bélanger, P. (2010). Jeu de rôle ludique et apprentissage. Applications formatives et transformation de l’individu. Dans J. Bédard & G. Brougère (Éd.), Jeu et apprentissage: quelles relations? (p. 203‑226). Sherbrooke, QC: Editions du CRP.
  • Daniau, S. (2005). Jeu de Rôle Formatif et maturation des adultes. Co-recherche-action-formation et approche écobiopsychosociale (Doctorat Sciences de l’Éducation). Université Paul Valéry – Montpellier III, Montpellier. Consulté à l’adresse https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00167629

Plus de publications du même auteur: dans la base Zotero.

Profil Scimago de cette revue avec comité de lecture. Article trouvé grâce à 3 alertes rss : une alerte sur les sommaires de Simulation & Gaming, une alerte par mot-clé sur Ebsco et une sur Scopus. Alerte de citation créé sur Scopus.

Créer un graphe sur OD&D

2016-05-27 16-12-45

Voici quelques conseils pour créer votre propre graphe dont la mise en forme se fait automatiquement. Avec des logiciels libres. C’est l’équivalent de LaTeX pour les diagrammes en quelque sorte. Il suffit de modifier le codage en langage dot (très simple) et c’est le logiciel Graphviz qui s’occupe de positionner le tout au mieux.

L’exemple de codage a été fait autour de la création de OD&D.

  1. Installer:
    1. Graphviz (!site souvent très lent).
    2. Notepad++ (logiciel très pratique pour écrire du code)
  2. Paramétrer Windows pour Graphviz (modifier la variable d’environnement “path”)
    1. Démarrer > Panneau de configuration > Système et Sécurité (clic titre) > Système > Paramètres système avancés > Variables d’environnement.
    2. Sélectionner la variable/ligne “path” dans la liste des variables système. Cliquer Modifier. Ajouter à la fin de la ligne  ;C:\Program Files (x86)\Graphviz2-34\bin
      (NB: ne pas oublier le point-virgule du début)
  3. Paramétrer Notepad++
    1. Paramétrer le lancement de Graphviz depuis Notepad++
      1. Notepad++: Plugins (ou Compléments) > Plugins Manager > Show Plugin Manager : Search and install NppExec plugin
      2. Configurer le NppExex: Plugins > NppExex > Execute > saisir ce script dans la fenêtre (une seule ligne) :
        dot "$(FULL_CURRENT_PATH)" -Tpng -o "$(CURRENT_DIRECTORY)\$(NAME_PART).png"
        cela va lancer le programme dot et créer un PNG.
      3. On peut remplacer par Tpdf pour faire un PDF mais c’est moins robuste pour les graphes immenses.
      4. On peut utiliser l’option gdi+ pour faire le rendering car cairo (défaut) n’est pas robuste pour les graphes immenses:
        dot "$(FULL_CURRENT_PATH)"  -Tpng:gdiplus:gdiplus -o -v "$(CURRENT_DIRECTORY)\$(NAME_PART).png"
      5. Sauvegarder le script.
    2. Paramétrer le coloriage syntaxique dans Notepad++
      1. Télécharger le fichier graphviz-notepad-udl.xml.
      2. Notepad++: Language > Create User Define Language > Import : sélectionner le fichier xml précédent. Relancez Notepad++.
  4. Pratiquer la création de graphes :
    1. Télécharger le fichier exemple.gv
    2. Ouvrir le fichier exemple.gv avec Notepad++
    3. [Modifier le contenu]
    4. Plugins > NppExec > OK … un fichier PNG est créé. Voir le fichier exemple.png.

Sources: Steinweb, Grevian, TBallantyne. Lien pratique pour les couleurs.