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The Mimesis Effect: The Effect of Roles on Player Choice in Interactive Narrative Role-Playing Games [présentation]

Dominguez, Ignacio X., Rogelio E. Cardona-Rivera, James K. Vance, et David L. Roberts. “The Mimesis Effect: The Effect of Roles on Player Choice in Interactive Narrative Role-Playing Games.” Dans 34th Annual Chi Conference on Human Factors in Computing Systems, Chi 2016, 3438–49. San Jose, CA: Assoc Comp Machinery; SIG CHI, 2015. doi:10.1145/2858036.2858141.

Cette étude (n=210) examine le comportement de joueurs de jeu de rôle sur ordinateur qui contrôlent un personnage dans une histoire qui se déroule au fur et à mesure. L’étude montre que les joueurs font des choix consistants d’action selon des rôles stéréotypés. Cette consistance, appelée “mimesis effect”, est vérifiée dans tous les cas : si le rôle est attribué au début du jeu, si le rôle est sélectionné par le joueur et aussi (surprenant) si aucune information à propos de rôle à jouer n’est donnée.

ex. si un joueur se voit attribué un voleur, ou s’il choisit de jouer un voleur, ou si aucune information de rôle n’est donnée et qu’il commence à jouer comme un voleur, alors il va continuer à jouer comme un voleur jusqu’à la fin du jeu. 1872

Dans la phase de validation, 3 rôles ont été calibrés pour suivre des stéréotypes de “D&D 4e” (guerrier, mage et voleur; respectivement agissant brutalement, ou magiquement, ou discrètement). Les sujets de l’étude étaient principalement de jeunes hommes, joueurs de jdr sur table ou sur ordinateur. Le fait de jouer un rôle ou un autre ne changeait pas le succès d’une action.

Jouer au jeu ici (bugué dans les chargements de plateaux): http://go.ncsu.edu/ixd-demo-rpg

Educational Live Action Role-playing Games [chapitre, article, présentation]

Bowman, Sarah Lynne. « Educational Live Action Role-playing Games: A Secondary Literature Review ». In The Wyrd Con Companion Book 2014, édité par Sarah Lynne Bowman, 112‑31. Los Angeles, CA: Wyrd Con, 2014.

Bowman, Sarah Lynne, et Anne Standiford. « Educational Larp in the Middle School Classroom: A Mixed Method Case Study ». International Journal of  Role-Playing 5, nᵒ 1 (2015).

Bowman, Sarah Lynne. « Edu-Larp: A Literature Review ». Nordic larp conference Knutepunkt, Solmukohta. Helsinki, 2016.

Ce chapitre (2014), cet article (2015) cette présentation (2016) explorent la littérature académique et para-académique sur le potentiel éducatif du jeu de rôle en grandeur nature (edu-larp). Le chapitre (2014) est une exceptionnelle synthèse de 80 ressources expliquant comment les mécaniques de la simulation, du jeu, de la dramatisation et du jeu de rôle apportent des bénéfices cognitifs, affectifs et comportementaux à l’éducation, au théâtre, au psychodrame, et aux domaines de la défense et de la santé.

L’edu-larp n’est pas un remède miracle aux problèmes du système éducatif mais il génère plusieurs résultats intéressants. Il y a beaucoup d’études contenant des histoires anecdotiques ou qui sont purement théoriques. Cependant, même si plus de recherches empiriques sont nécessaires, une étude de l’auteure (2015) montre que l’edu-larp est bon pour :

  • la compétence perçue et l’auto-efficacité
  • la motivation intrinsèque et l’engagement comportemental, cognitif et émotionnel
  • l’encadrement d’équipe et le travail en équipe
  • l’intérêt et le plaisir de faire de la science

Plus de publications de l’auteure ici.
La plupart des ressources citées (pour Zotero) : TRPG-JDR > Learning > Bowman2014

Réalités éphémères et jeu de rôles grandeur nature [article, comité de lecture]

Kapp, Sébastien. « Réalités éphémères et jeu de rôles grandeur nature ». Socio-anthropologie, Des  collectifs  éphémères, no 33 (2016): 1‑11. <lien>

L’article décrit l’expérience de jeu en Grandeur nature (GN): son fonctionnement général, l’attitude ludique d’«immersion fictionnelle collaborative» des joueurs, une socialisation accélérée à cause d’une courte expérience de jeu, ra rapport à un énorme temps de préparation. Une discussion intéressante sur l’immersion, le cercle magique (magic circle), le temps du jeu (game time) et l’expérience ludique qui se superpose à la réalité (p. 4-6).

Autres publications du même auteur:

Building the Culture of Contingency: Adaptive Choice in Ludic Literature from Role-Playing Games to Choose Your Own Adventure Books [chapitre]

Bryant, T. (2016). Building the Culture of Contingency: Adaptive Choice in Ludic Literature from Role-Playing Games to Choose Your Own Adventure Books. Dans A. Byers et F. Crocco (dir.), The Role-Playing Society: Essays on the Cultural Influence of RPGs (p. 72‑95). Jefferson, NC: McFarland.

Les jeux de rôles (JDR) et les livres dont vous êtes le héros (LDVELH) ont offert une échappatoire à l’anxiété générée par la culture des plans de contingence de la Guerre froide. Les guides de survie à une attaque nucléaire des années 50 et 60 se lisaient comme des LDVELH (seconde personne, impératif, informations groupées en petites unités, tension entre urgence et capacité de réponse). Même si les JDR se déroulent souvent dans des mondes fantastiques (distance sécurisante), la structure de la prise de décision sont les mêmes que celles de la Guerre froide : le joueur, même soumis à des contingences extrêmes, possède sa propre agentivité; il fait des choix adaptatif avec des éléments d’incertitude; il doit se préparer à des menaces immédiates et arbitraires. Il s’aventure souvent sous terre ().

Trouvé sur Flickr

Mon avis : Quelques idées sont trop peu développées (et donc sont peu convaincantes) : le thème de la fantasy permettraient d’éviter l’accusation d’anti-patriotisme (p.77); les parcours de « donjons » à travers pièges et monstres seraient une manière de transformer l’anxiété générées par la culture des bunkers anti-nucléaires (p.79); les JDR critiqueraient implicitement le manque d’agentivité du citoyen face à la menace nucléaire (p.83).

Extrait: « Les jeux de rôles ont accompagné la transition d’une culture de guerre traditionnelle vers une culture de conflit nucléaire. Ils ont répondu aux anxiétés de la société en mettant en valeur une agentivité individuelle forte, poussée à faire des choix adaptatifs face à des logiques de contingence implacables.» (p.82)

 

Analyser des milliers de PDFs et extraire leurs (méta)données vers un fichier tabulé

Via le site Car Library, j’ai trouvé ExifTool: un logiciel libre de Phil Harvey qui permet d’analyser des milliers de PDFs, d’en extraire des informations (générales et métadonnées) et ensuite de générer un fichier tabulé facilement traitable dans un tableur comme LibreOffice Calc ou MS Excel.

  1. Télécharger le logiciel
  2. Installer le logiciel (méthode en français ici)
    • Extraire le fichier exiftool(-k).exe du fichier zip
    • Renommer le fichier en exiftool.exe
    • Copier ce fichier dans c:/windows/
  3. Démarrer > Exécuter > taper cmd puis Entrée
  4. Copier-coller le code suivant:
    exiftool -csv -r -Encrypt -Info -Root -Linearized  -All -ext pdf -m -t c:\collection > rapport.csv

    • c:\collection contient les PDFs
    • rapport.csv est créé à la racine de votre user
    • Informations extraites : nom du fichier, nom du dossier, taille du fichier, nombre de pages, métadonnées
    • Je cherche toujours à savoir: native PDF ou scanned PDF; if scanned: OCR or not; if scanned: quality of scan; PDF/A (yes/no). Il existe le logiciel propriétaire PDF-Analyzer Pro 5.0 de Ingo Schmoekel qui permettrait d’extraire ces éléments mais je ne l’ai pas acheté.

Il est possible de faire cela pour d’autres types de fichiers (images,…).

Méthode envoyée à Harry. Il a appliqué ce programme à sa collection de 294 Go, analysé 18420 fichiers dans 2212 dossiers. Le processus a pris 3 heures et généré un fichier csv de 52 Mo.

Psychological Effects of Fantasy Games on Their Players: A Discourse-Based Look at the Evidence [chapitre]

Lieberoth, A., & Trier-Knudsen, J. (2016). Psychological Effects of Fantasy Games on Their Players: A Discourse-Based Look at the Evidence. Dans A. Byers & F. Crocco (Éd.), The Role-Playing Society: Essays on the Cultural Influence of RPGs (p. 46‑71). Jefferson, NC: McFarland.

Ce chapitre est une bonne analyse des différents discours sur les effets psychologiques du jeu de rôle et un résumé des rares études empiriques des 30 dernières années. L’auteur écarte définitivement les «allégations fortes» des années 1980 qui affirmaient que le jeu de rôle mène au suicide, au diagnostic clinique pathologique, à la violence ou au crime. Cependant, il faut aussi beaucoup nuancer les études des années 2000 qui valorisent les aspects positifs du jeu de rôle. En effet, il n’y a quasiment pas de preuve empirique que l’activité de jeu de rôle soit spécialement efficiente comparé à d’autres activités sociales et/ou intellectuelles du même type. Il faut arrêter les apologétiques théoriques et, sur le long terme, continuer de rassembler plus d’informations empiriques (quantitatives et qualitatives).

Extrait intéressant (p.48) : « En examinant les études sur le sujet, lorsqu’il s’agit du développement psychologique, éducatif ou social, il semblerait que les pratiques et la structure des communautés de joueurs ont un pouvoir explicatif au moins identique au jeu en lui-même. »

On en saura peut-être un peu plus dans un article en libre-accès à venir: Lieberoth, A., & Højgaard, J. Y. (forthcoming). Psychological effects of fantasy role-playing: a structured review of the empirical research. International Journal of Role-Playing.

  • D’autres chapitres intéressants du livre dont ce chapitre est issu :
    Base de données > Compiled works > The RPG Society
    En bibliothèque
    Critique du livre sur Analog Game Studies
  • Trouvé grâce à une alerte ProQuest (MLA International Bibliography).
    12 nouvelles références bibliographiques incorporées (dont 10 thèses ou mémoires qui m’avaient échappée : j’ai immédiatement corrigé mon alerte sur Dissertations & Theses).

    Auteur : alertes GS et univ. créées. Suivis Academia et RG.

ZOtRPG : une bibliothèque de références bibliographiques académiques sur les jeux de rôle pour Zotero

Martinolli, P. (2016, août). ZOtRPG : une bibliothèque de références bibliographiques académiques sur les jeux de rôle pour Zotero. Consulté à https://drive.google.com/open?id=0BwGfcq6CsQ6laUgxSE94VXpGeHc

Résumé: Ce papier de recherche détaille l’historique, les méthodes et les buts du projet ZOtRPG. Il s’agit une bibliothèque de références bibliographiques académiques qui porte sur les jeux de rôle sur table. Elle est sous la forme d’une base de données librement accessible en ligne pour le logiciel Zotero. Il s’agit aussi d’un blogue qui suit le projet et qui sert de carnet de veille pour repérer les nouveaux articles intéressants sur le sujet.

***

C’est de l’autopromotion et un retour à LaTex (sources TeX et bibTex du papier). Pour installer la suite MikTeX qui permet de composer avec les langages TeX :

  1. Aller sur http://miktex.org/download
  2. Télécharger le programme Basic pour Windows 64-bit
  3. Durant l’installation, choisir Preferred paper: Letter, Install missing package : Yes.
  4. Lancer le programme TeXworks.
  5. Ajouter un style bibliographique manuellement:
    1. Télécharger url-apalike.bst ou apalike-url.bst par exemple
    2. Le placer dans C:/../MikTex/bibtex/bst/base
    3. Ouvrir le programme MiKTex Settings > Onglet General > Refresh FNDB (cela va reconstruire la liste des fichiers et ajouter ceux placés manuellement)

***

Le papier a été uploadé en tant que lien sur Academia.edu (upload > nouveau document > copier le lien à la place de télécharger un PDF) et en tant que lien dans un projet dans ResearchGate (on ne peut pas uploader de lien avec RG). Comme ça, je peux facilement poster des nouvelles versions dans Google Drive, qui est capable de remplacer l’ancienne tout en gardant le même lien permanent.

RPG Mythos Narrative Gaming as Modern Mythmaking [revue avec comité de lecture]

Cragoe, N. G. (2016). RPG Mythos Narrative Gaming as Modern Mythmaking. Games and Culture, 11(6), 583‑607. http://doi.org/10.1177/1555412015574195

On peut faire un parallèle anthropologique entre la mythologie/folklore de la tradition orale et les jeux de rôle vivants (sur table et grandeur nature). 5 fonctions sociales peuvent être appliquées aux deux sujets : a) forte transmission des normes sociales, b) développement d’un sentiment de solidarité, c) développer et autonomiser les personnes, d) appropriation et maîtrise d’un système créé collectivement, e) divertissement et plaisir.
Bonne synthèse générale sur les mythes et la tradition orale mais j’aurai préféré que l’auteur se concentre et détaille ces 5 fonctions.

Trouvé grâce à une alerte RSS sur le sommaire de Games and Culture (Impact Factor: 0.490, Ranking: Cultural Studies 16 out of 38 | Communication 57 out of 79. Source: 2016 Release of Journal Citation Reports, Source: 2015 Web of Science Data ).

The Transformative Potential of Role-Playing Games: From Play Skills to Human Skills [article avec comité de lecture]

Daniau, S. (2016). The Transformative Potential of Role-Playing Games: From Play Skills to Human Skills. Simulation & Gaming, 47(4), 423‑444. http://doi.org/10.1177/1046878116650765

Le jeu de rôle est replacé dans le large contexte historique de l’éducation et du développement de la personne. Les applications du jeu et les bénéfices que le jeu peut apporter à chaque joueur et au groupe sont listés.
Le TF-RPG est un «jeu de rôle trans-formatif». Il se concentre sur l’expérience de jeu. Ainsi, il se distingue du jeu de rôle éducatif (concentré sur les buts éducatifs).
Chaque séance de jeu menée dans le cadre de cette étude se termine par un long debriefing structuré animé par le maître de jeu (durée: au moins un tiers du temps de jeu). C’est une phase importante qui permet aux joueurs d’approfondir et de commenter leur expérience. Cette phase peut conduire à une auto-transformation personnelle.

A mettre en lien avec : le concept de jeu de rôle éducatif ou «Edu-RPG» (Bowman, 2014) [billet à venir sur le sujet]
Une partie de cet article a déjà été discutée dans un chapitre : voir ci-dessous (Daniau, 2015).

Autres publications du même auteur:

  • Daniau, S. (2015). De l’expérience ludique aux compétences humaines : le potentiel formatif des jeux de rôles ludiques. Dans L. Mermet & N. Zaccaï-Reyners (Éd.), Au prisme du jeu: concepts, pratiques, perspectives (p. 137‑153). Paris: Hermann. Consulté à l’adresse https://www.academia.edu/24128726/De_l_exp%C3%A9rience_ludique_aux_comp%C3%A9tences_humaines_le_potentiel_formatif_des_jeux_de_r%C3%B4les_ludiques
  • Daniau, S. (2012). Le développement de compétences par le jeu de rôle formatif. Présenté à Colloque international du CIRDEP/OCE-UQAM, Montréal: HEC. Consulté à l’adresse https://vimeo.com/49551694
  • Daniau, S., & Bélanger, P. (2010). Jeu de rôle ludique et apprentissage. Applications formatives et transformation de l’individu. Dans J. Bédard & G. Brougère (Éd.), Jeu et apprentissage: quelles relations? (p. 203‑226). Sherbrooke, QC: Editions du CRP.
  • Daniau, S. (2005). Jeu de Rôle Formatif et maturation des adultes. Co-recherche-action-formation et approche écobiopsychosociale (Doctorat Sciences de l’Éducation). Université Paul Valéry – Montpellier III, Montpellier. Consulté à l’adresse https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00167629

Plus de publications du même auteur: dans la base Zotero.

Profil Scimago de cette revue avec comité de lecture. Article trouvé grâce à 3 alertes rss : une alerte sur les sommaires de Simulation & Gaming, une alerte par mot-clé sur Ebsco et une sur Scopus. Alerte de citation créé sur Scopus.

Créer un graphe sur OD&D

2016-05-27 16-12-45

Voici quelques conseils pour créer votre propre graphe dont la mise en forme se fait automatiquement. Avec des logiciels libres. C’est l’équivalent de LaTeX pour les diagrammes en quelque sorte. Il suffit de modifier le codage en langage dot (très simple) et c’est le logiciel Graphviz qui s’occupe de positionner le tout au mieux.

L’exemple de codage a été fait autour de la création de OD&D.

  1. Installer:
    1. Graphviz (!site souvent très lent).
    2. Notepad++ (logiciel très pratique pour écrire du code)
  2. Paramétrer Windows pour Graphviz (modifier la variable d’environnement “path”)
    1. Démarrer > Panneau de configuration > Système et Sécurité (clic titre) > Système > Paramètres système avancés > Variables d’environnement.
    2. Sélectionner la variable/ligne “path” dans la liste des variables système. Cliquer Modifier. Ajouter à la fin de la ligne  ;C:\Program Files (x86)\Graphviz2-34\bin
      (NB: ne pas oublier le point-virgule du début)
  3. Paramétrer Notepad++
    1. Paramétrer le lancement de Graphviz depuis Notepad++
      1. Notepad++: Plugins (ou Compléments) > Plugins Manager > Show Plugin Manager : Search and install NppExec plugin
      2. Configurer le NppExex: Plugins > NppExex > Execute > saisir ce script dans la fenêtre (une seule ligne) :
        dot "$(FULL_CURRENT_PATH)" -Tpng -o "$(CURRENT_DIRECTORY)\$(NAME_PART).png"
        cela va lancer le programme dot et créer un PNG.
      3. On peut remplacer par Tpdf pour faire un PDF mais c’est moins robuste pour les graphes immenses.
      4. On peut utiliser l’option gdi+ pour faire le rendering car cairo (défaut) n’est pas robuste pour les graphes immenses:
        dot "$(FULL_CURRENT_PATH)"  -Tpng:gdiplus:gdiplus -o -v "$(CURRENT_DIRECTORY)\$(NAME_PART).png"
      5. Sauvegarder le script.
    2. Paramétrer le coloriage syntaxique dans Notepad++
      1. Télécharger le fichier graphviz-notepad-udl.xml.
      2. Notepad++: Language > Create User Define Language > Import : sélectionner le fichier xml précédent. Relancez Notepad++.
  4. Pratiquer la création de graphes :
    1. Télécharger le fichier exemple.gv
    2. Ouvrir le fichier exemple.gv avec Notepad++
    3. [Modifier le contenu]
    4. Plugins > NppExec > OK … un fichier PNG est créé. Voir le fichier exemple.png.

Sources: Steinweb, Grevian, TBallantyne. Lien pratique pour les couleurs.

Documentaire: la panique morale à propos de D&D dans les années 80 aux États-Unis

« Donjons & Dragons fut accusé de mener les enfants au satanisme, mais aujourd’hui le jeu [de rôle] semblerait être plutôt une solution aux problèmes auxquels font face les parents. »

Pour aller plus loin :

  • Abyeta, S., & Forest, J. (1991). Relationship of Role-Playing Games to Self-Reported Criminal Behaviour. Psychological Reports, 69, 1187‑1192. http://doi.org/10.2466/pr0.1991.69.3f.1187
  • Byers, A. (2016). The Satanic Panic and Dungeons & Dragons: A Twenty-Five-Year Retrospective. In A. Byers & F. Crocco (Éd.), The Role-Playing Society: Essays on the Cultural Influence of RPGs (p. 22‑45). Jefferson, NC: McFarland.
  • Cardwell, P. J. (1994). The Attacks on Role-Playing Games. The Skeptical Inquirer, 18(2), 157‑165. Consulté à l’adresse http://www.rpgstudies.net/cardwell/attacks.html
  • Haberman, C. (2016, avril 17). When Dungeons & Dragons Set Off a ‘Moral Panic’. The New York Times. Consulté à l’adresse http://www.nytimes.com/2016/04/18/us/when-dungeons-dragons-set-off-a-moral-panic.html
  • Laycock, J. (2015). Dangerous Games: What the Moral Panic Over Role-Playing Games Says About Play, Religion, and Imagined Worlds. Oakland, CA: University of California Press.
  • Lis, E., Chiniara, C., Biskin, R., & Montoro, R. (2015). Psychiatrists’ Perceptions of Role-Playing Games. Psychiatric Quarterly, 86(3), 381‑384. http://doi.org/10.1007/s11126-015-9339-5
  • Matelly, J.-H. (1997). Jeu de rôle. Crimes ? Suicides ? Sectes ? : Istres, Toulon, Carpentras. Toulon: Presses du Midi.
  • Waldron, D. (2005). Role-Playing Games and the Christian Right: Community Formation in Response to a Moral Panic. Journal of Religion and Popular Culture, 9. Consulté à l’adresse http://ptgptb.org/0025/moral.html (traduit en français http://ptgptb.fr/le-jdr-et-la-droite-chretienne-aux-etats-unis)

Pour aller encore plus loin :

Deux autres mini-vidéos des mêmes producteurs :

AJOUT (3 juin) : PTGPTBvf vient de publier un excellent 15e volume sur ce sujet. Les articles sont traduits de l’anglais et ils traitent des paniques morales sur les jeux de rôles et leurs défenses:
Huot, B. (Éd.). (2016). Le JdR, c’est le maaal. Paris: PTGPTB (vf). Consulté à l’adresse http://ptgptb.fr/e-book-15-le-jdr-c-est-le-maaal

Standardized Patient Versus Role-Play Strategies: A Comparative Study Measuring Patient-Centered Care and Safety in Psychiatric Mental Health Nursing [article avec comité de lecture]

Alfes, C. M. (2015). Standardized Patient Versus Role-Play Strategies: A Comparative Study Measuring Patient-Centered Care and Safety in Psychiatric Mental Health Nursing. Nursing Education Perspectives, 36(6), 403–405. http://doi.org/10.5480/14-1535
Petite étude (n=77) en sciences infirmières psychiatriques mesurant l’auto-efficacité, les connaissances et l’attitude. Elle montre qu’il n’y a pas de différence si l’étudiant fait une formation avec des patients standardisés (SP) d’abord ou une activité de jeux de rôle d’abord. Ce qui est le plus important est la répétition des activités. L’étude conseille alors de faire d’abord plusieurs activités de jeux de rôle et, en fin de session, de faire les activités de SP car elles sont coûteuses.
Deux définitions :
  • Le patient standardisé (ou SP pour Standardized Patient, on dit aussi Simulated Patient) est un acteur spécialement formé pour jouer le rôle d’un patient devant un étudiant. L’acteur peut être entraînés par l’institution de formation ou par une compagnie extérieure à celle-ci. Inconvénients : cette méthode coûte cher financièrement et elle prend du temps à organiser. Avantage : si l’acteur est bon, l’exercice est très apprécié des étudiants.
  • Le jeu de rôle (role-play) est aussi un exercice d’entretien diagnostic entre un patient et un soignant. Cependant, les deux rôles sont généralement tenus par les étudiants. Inconvénients : parfois plus de réticences des étudiants (exercice perçu comme artificiel, peut être plus d’anxiété, certains étudiants sont plus “théâtreux” et immergé dans leur rôle que d’autres). Avantages : coûte moins cher que le SP, plus facile à organiser, possibilité d’expérimenter le rôle de patient.
 À mettre en lien avec :
  • (Lane & Rollnick, 2007) ont fait une revue de littérature sur le sujet, indiquant qu’aucune des études comparant la supériorité d’un des deux exercices n’avaient été concluantes.

Alertes de citations créées pour les deux articles de ce billet (sur Web of Science).
Nursing Education Perspectives: revue avec comité de lecture (Ulrich). Non-présente dans WoS. Classée Q1 en sciences infirmières et éducation dans SciMago.
Patient Education and Counseling
: revue avec comité de lecture (Ulrich). Classé 57 sur 165 dans sa catégorie dans WoS. Classée Q1 en médecine (divers) dans SciMago. Article de Lane & Rollnick : cité 75 fois jusqu’à aujourd’hui (WoS).

______________

Lane, C., & Rollnick, S. (2007). The use of simulated patients and role-play in communication skills training: A review of the literature to August 2005. Patient Education and Counseling, 67(1–2), 13–20. http://doi.org/10.1016/j.pec.2007.02.011

The effect of tabletop role-playing games on the creative potential and emotional creativity of Taiwanese college students [article avec comité de lecture]

Dyson, S. B., Chang, Y.-L., Chen, H.-C., Hsiung, H.-Y., Tseng, C.-C., & Chang, J.-H. (2016). The effect of tabletop role-playing games on the creative potential and emotional creativity of Taiwanese college students. Thinking Skills and Creativity, 19, 88–96. http://doi.org/10.1016/j.tsc.2015.10.004

Cette étude utilise un petit groupe testé (n=19) face à un petit groupe de contrôle (n=20). Elle observe qu’il existe un impact positif de la pratique des jeux de rôle sur table sur la créativité cognitive (ou pensée divergente). Cependant, aucun effet significatif a été observé pour la créativité émotionnelle.

À mettre en lien avec :

  • Chung (2013), qui a remarqué que les joueurs de jeux de rôle sur table ont un niveau de créativité cognitive plus élevée que les non-joueurs ou les joueurs de jeux de rôle en ligne.
  • Karwowski and Soszynski (2008), qui ont mis en place une formation basée sur le jeu de rôle pour développer la créativité.

Facteur d’impact 2014 de cette revue avec comité de lecture : 1,461 (35e rang sur 224 dans sa catégorie dans le Journal Citation Reports). Trouvé grâce à une alerte dans Web of Science. Alertes de citation créées dans Web of Science et Scopus. Page Wikipedia modifiée : https://fr.wikipedia.org/wiki/Pens%C3%A9e_divergente

________________
Chung, T. (2013). Table-Top Role Playing Game and Creativity. Thinking Skills and Creativity, 8, 56–71. http://doi.org/10.1016/j.tsc.2012.06.002
Karwowski, M., & Soszynski, M. (2008). How to develop creative imagination?: Assumptions, aims and effectiveness of Role Play Training in Creativity (RPTC). Thinking Skills and Creativity, 3(2), 163–171. http://doi.org/10.1016/j.tsc.2008.07.001

 

Historique Zotero

  • fin 2014: création d’une base de 300 éléments avec EndNote, mais le logiciel ne me plaît pas.
  • mars 2015 : exportation de la base vers Zotero.
  • d’avril à décembre 2015 : interrogation de beaucoup de bases de données et création d’alertes de veille. +40 éléments par mois environ.
  • décembre 2015 : mise en ligne et envoie du lien de la bibliothèque Zotero à quelques universitaires et «jeuderologues» français.
  • janvier 2016 et après : les nouveaux éléments proviennent désormais surtout des alertes de veille, un peu des bibliographies des éléments déjà présents et d’environ une nouvelle base de données par mois.
  • février 2016: 832 éléments
  • février-mars 2016: ouverture du blog en anglais ZoTrpg et en français sur Hypothèses.org.

Noms de revues et auteurs

Pour lister automatiquement tous les noms de revues et les noms des auteurs de votre bibliothèque Zotero. Les items sont répétés s’ils apparaissent plusieurs fois (bon pour repérer les auteurs influents ou les revues souvent citées). On créé des bibliographies à l’aide de 2 fichiers de styles CSL spécialement conçus pour cela :

  1. Installer les styles dans Zotero.
  2. Sélectionner toutes les références à traiter (seulement les articles pour le premier).
  3. Clic-droit : Créer une bibliographie à partir des documents.
  4. Sélectionner un des deux styles. Sélectionner Copier dans le presse-papier.
  5. Coller dans un éditeur de texte comme Notepad++.
    1. NB: pour les noms des auteurs, faire un multi-remplacement :
    2. Recherche : — Remplacer par : n (cocher Mode étendu). Remplacer tout.
    3. puis Ctrl+A (sélectionner tout) et Édition > Lignes > Trier les lignes dans l’ordre lexicographique croissant.

Méthode alternative pour avoir la liste des auteurs : installer le plugin Zutilo, sélectionner toutes les références, clic droit > Zutilo, Copier les créateurs dans le presse-papier. Coller.
NB: avec cette méthode, on ne peut voir combien de fois un auteur est mentionné. Car il n’apparaît qu’une fois, quelque soit le nombre de fois où il présent dans la bibliothèque Zotero.

Méthode alternative pour avoir la liste des revues : exporter votre bibliothèque au format *.csv, puis ouvrir ce fichier *.csv dans Calc ou Excel (assistant d’importation: délimité; séparateur: virgule; indicateur de texte: “) puis supprimer toutes les colonnes sauf Publication Title. Trier la colonne Publication Title. Et voilà!